5月11日下午五、六节课，我校英语教研组在二楼会议室进行了学科大教研活动，薛晶老师和刘少文老师都以英语词汇教学为主题分享了自己的研究成果，刘忠建校长、屈军主任和全体英语教师参加会议。
薛晶老师以It's not what we teach but
how we teach that matters为主题，先介绍了《英语课程标准》中对语言知识的表述和要求，尤其是词汇方面。高中阶段的词汇教学除了引导学生更深入地理解和更广泛地运用已学词汇外，重点是在语境中培养学生的词块意识，并通过广泛的阅读，进一步扩大词汇量，提高运用词汇准确理解和确切表达意义的能力。薛老师从语义树、词根与词缀、小词大用、熟词生义、俚语五个方面，详细介绍了她在日常英语课堂上如何进行词汇教学，引导学生在单词学习与认知上，不受限于它单一对应的汉语意思上，而是通过语境来体会、探究、练习，从而掌握同一个单词在不同情况下的用法与变化。薛老师也特别强调了词汇背后的文化意识，以及如何根据同义关系或反义关系、定义或解释来推测语义，利用例证猜测语义。
刘少文老师也将自己在复课后近期搜集、整理的教学资料做以分享，例如欧洲胜利日英国女王的演讲，维米岭战役、新冠病毒导致的国际形势变化等内容。刘老师还对几个月以来线上教学的成果进行了思考与总结。
首先，线上教学在选材上给我们提供了一个很好的尝试机会。老师能灵活地、创造性地、整合式使用教材，成为教材的主人。教学过程中，老师们给学生的学习材料新颖有趣，难度适中，和进度一致，符合学情，体现出老师的用心和水平，老师是学生的第一资源。这次对教学资源的采集、设计和创新，对未来我们的专业发展和教学有着极大的促进作用。第二，提升了师生对泛读的认识。教学资源来源及时丰富，增加我们在教学过程中泛读的比例，开发了学生的潜能。积极开展泛读活动，大大增加了学生的阅读量，不仅提高了应试能力，还培养学生读书的习惯，帮助他们开阔视野、陶冶情操、拓展思维、开启心智、提高审美感。
第三，老师们的教学设计围绕培养学生核心素养为中心。在教学设计中，大家都能通过活动将主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略整合成一个有机整体。处处体现了四个强调：强调语义、强调语境、强调语篇、强调活动，避免了只重视单词和句子及其语法结构的解释,避免知识碎片化。最后，英语学习过程是培养学生思维的过程。英语的思维性很强，不是靠死记硬背就能学好。例如词汇学习就重视思维性，根据上下文猜词义、音形义相联系、构词特点、词语搭配、一词多义等，只有学生动脑筋掌握规律，词汇学习才会变得轻松。语音、语法学习也一样，听说读写更如此。对英语教学来讲，思维无处不在，而要有意识地、自觉地培养学生的思维品质。
最后，刘忠建校长对本次英语组大教研活动做以肯定，指出英语组的教研氛围浓厚、卓有成效，各位老师们认真奋进，都分别在各自负责的工作上付出了很多努力，尤其是疫情期间承担的教育局直播课工作，得到了广泛好评。刘校长鼓励英语组能够一如既往，认真为本，奋发创新，打造一支优秀的英语教师队伍，为学校发展出谋献力。