关注生活、探究真知
——我校举行高二年级研究性学习中期汇报
2020年6月4日下午三、四节课，我校高二年级各班进行研究性学习课题中期汇报工作。汇报过程分为三个阶段进行，首先是学生汇报，其次是评委提问学生答辩，最后是评委点评。
本次中期汇报分十个班级单独进行，每个班级分6至8个小组，分别汇报近期的研究情况。突发的疫情打乱了正常教学环节，虽然开学晚了一段时间，但是同学们的研究性学习相关活动一直积极进行着，很多学生利用课余时间，走进实验室，探索实验结果，整理实验数据，书写实验报告，推进自己的课题研究，力争在中期答辩中汇报最新成果。
研究性学习，又称为专题研习、探究式学习或疑难为本学习，是一种以学生为主的学习模式；在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法；是以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品设计与制作等为基本学习载体；以在提出问题和解决问题的全过程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式的课程。
多年来，我校坚持开展研究性学习活动，目的是引导学生关注社会、关注生活，通过自主探究、亲自实践的过程，综合运用已有的知识和经验解决问题，提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进自身发展。在筹备阶段，学校领导高度重视，高二年级还组织召开了研究性学习动员会和培训会，对研究性学习的重要性、实施步骤等进行说明，进一步明确指导教师的职责，并展示了过去学生研究性学习的成果作为范例，以便同学们顺利开展研究性学习活动。
在本次中期汇报中各小组同学精心准备，全面展示了研究成果。同学们的选题贴近生活，比如“西安传统美食的制作与传承”、“不良习惯对健康的影响”，还有社会调查类，比如“生活中的塑料”、“垃圾的分类回收与利用”，又有实验操作类，比如“荧光棒的制作与探究”、“温度变化对声波传播的影响”，历史文化类“西安网红文化研究”、“西安地域名称历史文化研究”等等。既显示了同学们关注社会生活、善于发现规律的特点，又表现了同学们一定的思维视野和人文意识。同学们精心研究，精彩展示，博得阵阵掌声。对于存在不足的研究小组，评委老师也提出了改进的意见，相信在结题汇报时，同学们会呈现出更精彩的研究成果。
通过这半学年的学习和参与研究性学习，指导教师也付出了辛勤的劳动，师生互动多了，师生之间的关系更融洽了。在学生亲历知识产生与形成的过程，使学生学会独立运用其脑力劳动，让自己去发现“知识”、探求“知识”，“方法”的习得与“态度”的形成，极大的提升了学生的学习热情。在亲历探究过程中，学生经历挫折与失败、曲折与迂回、成功与兴奋，这种学习经验是他们理解科学的本质与精神的基础；研究性学习引导学生自主获得知识或信息，对于学生学会学习、终身学习和可持续发展具有重要意义。
本次研究性学习中期答辩活动，在师生的共同努力下，取得了圆满成功！培养了学生积极主动，自主学习的习惯，提高了学生独立思考的能力和团队协作能力，为学生的终身学习和全面发展夯实了基础！